النت والتلفزيون ووسائل الترفيه أبرز الأسباب
دافعية أبنائنا للقراءة تترنح أمام وسائل التقنية



تحقيق - هدى السالم
لماذا يتعلم الشباب..؟
؟ هل من أجل الوظيفة؟ أم الزواج؟ من أجل العلم نفسه؟ من أجل السمعة؟

من أجل رضاء الوالدين وتحقيق آمالهم؟

دافعية الشباب "من الجنسين" نحو العلم والتعلم ضعيفة.. هذا ما توصلت إليه نتائج بحث ودراسات شملت فئة كبيرة من الشباب على المستوى العربي..

أما المجتمع السعودي بصورة خاصة فلم تثبت المخرجات العلمية للشباب عكس ذلك، أمة اقرأ.. لا تقرأ.. لماذا؟

هذا ما نود معرفته من خلال هذا التحقيق الذي بدأ باستعراض آراء الشباب نحو دافعيتهم للعلم.


التعلم المغترب

يقول الشاب زيد عبدالله " أنا في حقيقة الأمر للأسف لم أدرك المعنى الحقيقي للعلم إلا أثناء دراستي في الولايات المتحدة الأمريكية فالحركة العلمية كما يعلم الكثيرون تساعد الطالب على بذل المزيد لنيل الدرجات العليا ومن ثم توظيف هذا الطاقة لخدمة المجتمع.. وأنا الآن أجتهد للحصول على رسالة الماجستير لأنهم عودوني هناك أن العلم ليس له حدود وليس للوظيفة فقط.

ويؤكد الشاب عبدالرحمن العثمان أن هدفه الأساسي من التعلم هو العلم نفسه ومن ثم رضاء الوالدين وتحقيق أمانيهم.. فيما يقول الشاب فلاح مساعد الدرعاني ان الهدف من تعليمه نيل الدرجات العلمية ورضاء الوالدين وأخيراً الوظيفة المناسبة

أما خالد العواجي فيقول: لكل شاب توجه خاص فهناك من يعمل من أجل المال أو البحث عن مكان لسد وقت الفراغ وأنا شخصياً أرى أن اهتمامي في التعليم جاء من مبدأ إثبات ذاتي داخل المجتمع وكي أكون عضواً فعالاً من أجل أن أكون قدوة شخصية مثالية بين أوساط الشباب وليس من أجل البحث عن وظيفة وهناك جانب آخر للتعلم ليس فقط من أجل الوظيفة أو الزواج بل أرى على الإنسان التعلم لكي يعيش حياته بكل سعادة ويستطيع التعايش في مجتمعه بعيداً عن المشاكل التي تواجهه في حياته.

معوقات عديدة

ويقول الشاب بندر الدوسري: "أنا مؤمن جداً بقدرة وكفاءة الشباب السعودي إلا أنني أرى من وجهة نظري أن هناك عدة معوقات يواجهها شبابنا السعودي وهي باختصار عدم وجود التشجيع سواء المادي أو المعنوي وعدم وجود آلية تحمي الشاب الطموح الراغب في التعلم ومواصلة العلم وأيضاً قلة المنشآت والمعاهد الحكومية التي تكفي لاستيعاب واحتضان أعداد كبيرة من الشباب خصوصاً الموهوبين منهم، الثقافة السائدة في المجتمع بتفضيلها المادة والوظيفة على العلم والتعلم بالإضافة إلى طغيان وسائل التقنية التي أبعدت أبناءنا عن القراءة.

ويشكو الطالب يزيد محمد (بالمرحلة الثانوية) هم دراسته قائلاً: "كنت في المرحلة الابتدائية والمتوسطة من المتفوقين وما إن دخلت المرحلة الثانوية حتى كرهت الدراسة ومللتها بشكل قاتل.. فظن والدي أن السبب في المدرسة نفسها وتنقلت لأكثر من مدرسة خلال دراستي الثانوية دون جدوى.. بصراحة أكره التعلم وأتعجب من الشباب الذين يواصلون دراستهم إلى الدراسات العليا ولا تسألوني عن السبب أنا نفسي لا أعرفه ومن الممكن أن أمسك بأي كتاب إلا الكتاب المدرسي.. بودي أن لا أخيب ظن والدي ووالدتي ولكن ما الحل أنا لم أعد أحب العلم ولا التعلم والجميع مندهش من رأيي هذا. كما ان النت والتلفزيون وغيرها من وسائل الترفيه أصبحت أكبر عقبة تصرف أبناءنا عن القراءة.

رأي الاختصاصيين

تعتقد الدكتورة فاطمة بنت سالم الخريجي مستشارة بجامعة البنات بالرياض أن عزوف الشباب عن العلم والتعلم ظاهرة بدأت تنتشر وتستفحل بين الجيل الجديد من الإناث والذكور..

وأضافت قائلة: "يعود هذا العزوف من وجهة نظري إلى عدة أسباب منها ( عدم تعويد الطفل منذ الصغر على حب الكتاب داخل المنزل أو في المدرسة فالتعليم لدينا أصبح عبارة عن عملية تلقين معلومات يجب حفظها ثم وضعها في طي النسيان، بعد ذلك المدرسة لا توفر المكتبة التي تجذب الأطفال والمراهقين لقراءتها إنما تحتوي على كتب أبعد ما تكون عن اهتمام هذا الجيل كما أن المنزل أيضاً فقد دوره في تشجيع الطفل على القراءة فالأم والأب داخل المنزل لم يعودوا من المهتمين بالقراءة إلا فيما ندر من قراءة المجلات والجرائد، كذلك وجود وسائل أخرى لحصول الطالب على المعلومة منها بسرعة وبدون مشقة مثل الحاسب والنت والفيديو.

ثم استطردت قائلة: "عدم تمكن كثير من الطلبة من القراءة الصحيحة مما يجعل عملية القراءة والفهم عملية صعبة لديهم تعتبر أيضاً من أسباب عزوف الشباب عن العلم.

الاستعداد للقراءة

موجود

أما وكيلة قسم اللغة العربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الأستاذة الجوهرة آل جهجاء فتقول: "فيما يتعلق بضعف دافعية الشباب نحو العلم والتعلم والقراءة ففيما يخص الجانب الأول فأرى أن إيقاع الحياة السريع والمتطور جعل نسبة كبيرة تظن أن عجلة الحياة ستسير بهم - تعلموا أو لم يتعلموا - واستسلموا لهذه النظرة التي تسيطر عليها مشاعر الانبهار لدرجة التجمد.. أمر آخر، وهو ما خلفته الحوارات العلنية الكثيرة عن قضية التعليم لدينا والمناهج وغيره من قضايا تركت إحساساً عميقاً بأن ما لدينا لا يستحق العناء، وهذه مشكلة في إستراتيجية حواراتنا التي تنجح في تكثيف الشعور بالمشكلة، وتنسحب أن تنطفئ شرارتها قبل التأكد من إيقاد فتيل شمعة الحلول الفعالة.. طبعاً ليس ما في منهج التدريس من خلل يرجع إلى المدرس أو الأستاذ بالدرجة الأولى، فالذين يتولون زمام العملية التعليمية في الآونة الأخيرة (في المدارس والكليات والجامعات) لم يتلقوا تدريباً خاصاً يعدهم للعملية التعليمية الفعالة، فالمعلم طالب تخرج للتو من صفوف التعلم ودخل في صفوف التعليم دون أن يشعر بأنه اكتسب شيئاً جديداً، ودوراً جديداً، غير الاسم الوظيفي أما قضية القراءة فهي داخلة في عملية التعليم والتعلم وخارجة عنها في آن واحد لأن القراءة ثقافة وأخال أن السبب في العزوف نجده في الإجابة على هذه الأسئلة التي تحير الشباب ماذا أقرأ؟.. كيف اقرأ؟.. لماذا أقرأ؟ مع من أقرأ؟.. ولا أحد منا ينكر طغيان موجة التثقيف المرئي والآني وما يحمله من الهموم السطحية والمعنية - في جزء كبير منها - بما هو شاذ أو غريب".

والله كلام جدا خطيررررررر بس والله ماتدري ناس تقول كدا وناس كدا



الشباب وضميرهم والله يوفقنا دنيا واخره,,,,



سلمت امير على الطرح,,,,

تحقيق في قمة الرووووووووووووعة

يعطيك العافيه على هالمواضيع القيمه

نورنا بجديدك واثرينا بروائعك الراقيه
\
/
\
روعة إحساس